LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL

La evaluación se considera como una actividad necesaria, que le permite al adulto conocer el nivel de desarrollo del niño (a).Se debe evaluar al niño y la niña como seres individuales y como seres sociales, ya que cada uno de ellos posee sus propios intereses, necesidades y potencialidades, realizándolo en un ambiente natural y atractivo, sin que ellos se sientan amenazados al saber que están siendo evaluados, haciéndolo durante todo el año escolar para que sea confiable y se muestre en forma representativa lo que el niño y niña son o no son capaces de hacer.

lunes, 8 de diciembre de 2008

FICHA ACUMULATIVA

Instrumento para registrar y sistematizar datos significativos concernientes a la historia del alumno con respecto a su situación personal, familiar, de salud, de comportamiento y vocacional. Su objetivo es llevar un seguimiento de cada uno de los alumnos durante EL LAPSO ESCOLAR. FICHA ACUMULATIVA Artículo 13 – En el Plan 1996 se propone una personalización del estudiante en el centro educativo, por lo que cada estudiante deberá contar con un legajo (Ficha Acumulativa) en que se acumulen sus datos personales, los de su entorno familiar y sus variantes, así como las certificaciones médicas y exenciones de que haya sido objeto. Artículo 14 – También formarán parte de la Ficha Acumulativa del alumno, las fichas que recojan las valoraciones y expectativas de sí mismo y de sus representantes.

domingo, 7 de diciembre de 2008

La entrevista

La entrevista a los padres es un momento muy importante en el preescolar. Se realiza al comienzo de clases .Es más que un intercambio de preguntas y respuestas, de charlas personales e individuales entre el docente y los padres del niño. En principio se debe intentar reconstruir ciertos aspectos de la historia personal del niño:Las entrevistas son parte importante en la elaboración de la estrategia del trabajo en el aula. Para que sean una contribución eficaz al diagnóstico del aula y la elaboración del P.E.I., debemos lograr recabar los datos verdaderamente significativos. no debe se solo revelamiento de información, sino que tiene que usarse como un elemento más para la elaboración de un diagnóstico. cada escuela debe determinar cuáles son los datos que necesita averiguar para llevar adelante su proyecto en esa comunidad. No existen reglas acerca de lo que se debe preguntar.La información que surja de la charla debe ser aprovechada por la institución como herramienta para el mejoramiento de su propuesta educativa.A éste deben sumarse la observación del grupo durante las primeras semanas del año, el intercambio con docentes que ya han tenido al mismo curso en años anteriores.De la combinación de todo esto saldrá un diagnóstico del grupo que será el primero de un proceso que terminará en el EPI (Proyecto Educativo Institucional).

LOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO PARA LA EDUCACION INICIAL, DESCRIPCION Y RECOMENDACIONES

LOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO PARA LA EDUCACIÓN INICIAL El REGISTRO ANECDÓTICO: Instrumento típico para el registro de las observaciones que surgen incidentalmente. Consiste en la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido y protagonizado por el niño y que llama la atención, ya que no es conducta característica del mismo. CARACTERISTICAS
- Se basa en una información no sistematizada o estructurada. - Se realiza en cualquier momento de la jornada diaria. - Describe exactamente lo ocurrido. - Puede incluir un comentario de la docente (se anota separadamente del texto descriptivo) LA LISTA DE COTEJO Instrumento que consiste en determinar la presencia o ausencia de razgos o conductas que previamente se ha supuesto que se manifestaran en el transcurso de la tarea o actividad a observar. CARACTERÍSTICAS - Se basa en una observación estructurada. - Indica si la conducta esta presente o no. No acepta valores intermedios. - No implica juicios de valor. Solo recoge datos. - Puede utilizarse al evaluar una actividad o los objetivos de la planificación. - Se puede aplicar de manera individual o grupal. RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN - Las conductas debe redactarse en forma clara, precisa, fácilmente observables y en forma positiva. - Señalar conductas relevantes para el objetivo, el cual debe estar claramente definido. - Debe contener un mínimo de 7 razgos para garantizar la conducta. LA ESCALA DE ESTIMACIÓN Instrumento donde se registra la presencia de un razgo determinado y la intensidad con que este se manifiesta. Consiste en la enunciación de uno o mas razgos de conducta, a cada uno de los cuales corresponde una lista de categorías o niveles dentro de los cuales es posible ubicarlos. CARACTERÍSTICAS - Se basa en una observación estructurada. - Admite categorías de evaluación. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR LA ESCALA DE ESTIMACIÓN - Las categorías no deben ser mas de cinco. - Al seleccionar las conductas, se deben considerar las pautas evolutivas y las características individuales de los niños, que sean significativos y fácilmente observables. - Las conductas redactadas no deben ir acompañadas de adverbios de tiempo. EL REGISTRO DESCRIPTIVO (focalizado) Se determina con anterioridad la situación a observar; consiste en la descripción de conductas específicas emitidas por el niño durante una determinada actividad. Características - Se basa en una observación semi estructurada. Más focalizada. - Se realiza en momentos específicos de la jornada. - Consta de 2 elementos esenciales: la conducta observada y la interpretación de la misma. EL BOLETÍN INFORMATIVO OBJETIVOS. 1.- Informar a los padres y representantes sobre los aspectos significativos del desarrollo de los niños. 2.- Contribuir con los padres y representantes en un mejor conocimiento de la actuación de sus hijos o representados. 3.- Facilitar la comunicación entre el preescolar y el hogar. 4.- Involucrar a los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos. RECOMENDACIONES AL REDACTAR UN BOLETÍN INFORMATIVO: 1.- Basar los juicios en la ficha acumulativa y el la información recopilada el los diferentes registros realizados. 2.- Enfatizar los aspectos positivos del niño. 3.- Evitar calificativos, palabras ambiguas, apodos, etc. y/o palabras que puedan ser malinterpretarse. 4.- Redactar recomendaciones sencillas. 5.- Redactar las oraciones en positivo, no en negativo. 6.- Cada oración debe trasmitir un mensaje. 7.- Evitar palabras rebuscadas. 8.- Utilizar verbos que admiten pocas interpretaciones tales como. IDENTIFICA, DISTINGUE, RESUELVE, CONSTRUYE, RECONOCE, ENUMERA, COMPARA, CLASIFICA, NOMBRA, DESCRIBE, AGRUPA, IMITA REPRODUCE, PRONUNCIA. ETC. 9.- Al escribir sobre una habilidad es importante señalar con que objetivos y en que momento de la rutina diaria, cuando sea posible hacerlo. Fuente: material proporcionado por la cátedra de evaluación del niño en educación preescolar. Sin autor definido.
Realizado por Beatriz A. Herrera.

FRASE DE LA SEMANA

Los registros, se basan en la descripción y análisis de experiencias de aprendizaje proporcionadas por el adulto durante un determinado momento de la jornada diaria. fuente: Currículo de Educación Inicial. Realizado por Beatriz Herrera

sábado, 29 de noviembre de 2008

Sala: .......................................... Turno: ....................................... Docente: ................ .................. Auxiliar:……………………………………. ENTREVISTA INICIAL Datos Personales: Nombre y Apellido:................................................................................................................................ En casa lo llaman:……….......................................................................................................................... Familiares: Estado Civil de los padres: Casados: Separados: Unión de Hecho: Madres solas: Viudo/a: Tipo de familia: Numerosa: Familia Tipo: Hermanos: Edades, estudios cursados: Nombre del hermano Nivel en que estudia .............................................................. ………………………………………………………… .............................................................. ………………………………………………………… .............................................................. ………………………………………………………… .............................................................. ………………………………………………………… .............................................................. ………………………………………………………… Cantidad de hermanos en nivel Primario:........................................................................................... Cantidad de hermanos en nivel Secundario:....................................................................................... Cantidad de hermanos que no estudian: ............................................................................................ Estudios cursados por el papá: Primarios Secundarios: Terciarios o Universitarios: Estudios cursados por la mamá: Primarios Secundarios: Terciarios o Universitarios: Relación del niño con la mamá:........................................................................................................... Relación del niño con el papá:.............................................................................................................. Relación del niño con los hermanos:................................................................................................... ¿Quienes viven en la casa?.................................................................................................................. Tipo de relación mantenida con abuelos y tíos: ................................................................................ ¿En casa quienes trabajan? Mamá: Papá: Hermanos: Otro familiar: Sub-ocupados: Desocupados: En la familia hay algún caso de: Alcoholismo: Drogadicción: Violencia: Abuso: Otros................................ Relación con la institución: ¿Es la primera vez que el niño asiste al jardín? Sí: No: ¿Asistió a jardín maternal? Sí: No: ¿Ustedes lo ven preparado para el cambio de maestra? Sí: No: Vivienda: Tipo de vivienda: Casa: departamento: Compartida: Otro: ¿En construcción? Sí: No: ¿Cuántas habitaciones tiene? ¿Tiene patio? Sí: No: ¿Tiene espacio para jugar y/o movilizarse adentro de la casa? Sí: No: Tipos de servicios que posee: Luz: Gas: Agua: Teléfono: video cable: Internet: ¿Pasa algún tiempo solo? Sí: No: ¿Cuándo? ¿Con quién queda el niño? Padres: Empleada: Jardín Maternal: Hermanos: Familiares: Solo: Nacimiento: ¿Cómo fue el embarazo? ¿Cómo fue el parto? ¿Nació en término? ¿Tuvo alguna dificultad al nacer? Alimentación: ¿Qué actitud adoptan los padres cuando no come? ¿Come solo? ¿Come las cuatro comidas del día? Desayuno Almuerzo Merienda Cena ¿Utiliza adecuadamente los cubiertos? Sí: No: ¿Padece alguna enfermedad relacionada con la alimentación? (Celíaco, Diabético, Alérgico a la lactosa, etc) Alimentos preferidos: Alimentos prohibidos: ¿Por qué? ¿Usa mamadera? Sí: No: ¿En qué momento? ¿Chupete? Sí: No: ¿En qué momento ¿Reciben ayuda del gobierno a través de la secretaría de bienestar social? Sí: No: ¿Concurre al comedor escolar? Sí: No: Control de esfínteres: ¿Edad en que controló? ¿Actualmente va al baño solo? Sí: No: Con ayuda: ¿Por las noches moja la cama? Sí: No: Salud: ¿Es alérgico? ¿A qué? ¿Tiene alguna dificultad motora? Sí: No: ¿Le realizaron exámenes? Sí: No: ¿Cuál (pie plano, emiplejia, columna, pie de catre, articulaciones, etc)? ¿Sufrió algún accidente, convulsiones, enfermedades? Enfermedades que padeció: Bronquitis: Hepatitis: Paperas: Asma: Varicela: Alergias: Resfríos: Frecuentes: 5° enfermedad: Ninguna: ¿Qué lado predomina más? Izquierdo: Derecho: Ambidiestro: ¿Le tiene miedo a algo? ¿Tuvo convulsiones? Sí: No: ¿Con qué frecuencia? ¿Está medicado? Sí: No: ¿Tiene alguna dificultad cardiológica o respiratoria? ¿Ve bien? Sí: No: ¿Utiliza anteojos? Sí: No: ¿Oye bien? Sí: No: ¿Utiliza audífono? Sí: No: Obra social: Pediatra que lo atiende: Clínica-Hospital Teléfono: Grupo o factor que posee: Vacunas: BCG: Triple bacteriana: Sabin: Anti- Haemophilus: Triple viral: Otras: Sueño: ¿Comparte la habitación? ¿Con quién? ¿Tiene pesadillas? Hábitos: Se lava: se peina: se viste solo: se baña: es ordenado: es cuidadoso. Lenguaje: ¿Cómo es su pronunciación? ¿Cómo es su vocabulario? ¿Puede expresar lo que vivencia? ¿Conversan los integrantes de la familia con él? Sí: No: ¿Sobre qué temas? ¿Cuando se equivoca al hablar es corregido? Sí: No: ¿Cómo? Como ven los padres al niño: ¿Comunica lo que siente? ¿Tiene rabietas? ¿Rompe juguetes? ¿Se relaciona fácilmente con los demás? ¿Pega sin causa? Sí: No: ¿Busca la compañía de otros niños más grandes que él? ¿Qué cosas le disgustan a usted que él haga? ¿Se lo reta, castiga o pone en penitencia? ¿A quién obedece? Vida Social ¿El niño realiza alguna actividad extraescolar? ¿Ve televisión? ¿Qué programas? ¿Cuántas horas diarias? ¿Utiliza revista, libros? ¿Alguien le lee regularmente? ¿Quién? ¿El niño ve leer en la casa? Sí: No: ¿Qué material? ¿Ve escribir? Sí: No: ¿Escucha música? Sí: No: ¿De qué tipo? Infantiles: Tropical: Pop: Latina: Clásica: Otra: ¿Asiste a cumpleaños u otras reuniones infantiles? ¿Se interesa por realizar preguntas referidas al nacimiento, diferencias de sexos? ¿Qué le contestó? ¿Preguntó por la muerte? Sí: No: ¿qué le contestó?: ¿Qué religión práctica la familiar? Católicos: Protestantes: Otras: Ninguna: Juego ¿A qué juega? ¿Con quién juega? ¿Juega en casa? Sí: No: ¿Fuera de casa? ¿Comparte con dificultad sus juguetes? ¿Tiene alguna mascota? Observaciones: Estamos muy contentos de que hayan elegido esta institución para contener a su hijo… ¿Cuál fue el motivo de su elección? Cercanía: Le queda lejos pero le gusta: Ya tiene otro hermanito o flia: Otros: ¿Cómo cree Ud. que es nuestro edificio escolar y sus dependencias? Muy bueno: Bueno: Regular: ¿Qué propone para mejorar nuestras instalaciones y sus alrededores? Fecha de la entrevista: Firma del Padre o Tutor Firma del Docente Firma del Preceptor/a

FICHA ACUMULATIVA

Instrumentos de recolección de datos

La observación es el proceso mediante el cual el observador recoge los datos para plasmar la información en los diversos instrumentos. La observación se traduce a una forma de recolectar datos visualmente para luego vaciarlos en los diferentes instrumentos o métodos para consignar la información.
Cuando se toma la decisión de emplear algún instrumento para recopilar datos hay que tomar en consideración dos aspectos importantes en primer lugar el método para recoger la información ya que debe planificarse a fin de reunir los requisitos de validez y confiabilidad; en segundo lugar se refiere a la condición que debe poseer el observador para la recolección de datos a fin de tener una condición hábil, sistemática y poseedora de destrezas al momento de vaciar los datos en el instrumento para no obviar datos importantes que puedan entorpecer la evaluación.
Algunos instrumentos de recolección de datos son:
  • registro diario
  • registro anecdótico.
  • lista de cotejo
  • escala de estimación
  • lista de verificación
  • ficha acumulativa
  • ficha de inscripción